電子黒板利活用のメリットとデメリット…小学校教員の声
イードは7月27日、授業における電子黒板の利用状況および利用の可能性に関して、小学校教員4名にインタビュー形式で調査を行った。日立ソリューションズとエプソン製の電子黒板機能内蔵型プロジェクターを使用しながら、使用感や、学校での使い方を聞いた。
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電子掲示板に求めていることを、電子黒板の利用状況調査の結果で見ると、「授業準備のしやすさ」（67.3％）、「操作性」（59.3％）、「移動・設置のしやすさ」（58.4％）、「画面の見やすさ」（58.4％）、「学習の効果」（56.6％）、「教材の種類」（51.3％）、「授業の効率化」（49.6％）などを、半数の教員があげている。
このうち、移動・設置に関する問題は、政府が推進する「教育のIT化に向けた環境整備4か年計画」により、平成29（2017）年度末までに各教室に電子黒板とノートパソコンが1台ずつ配備され、ほぼ解決する。そして、1人1台のタブレット端末の環境が実現される平成32（2020）年頃には、デジタル教科書・教材も充実し、電子黒板は授業に必須のものになると予想される。
ただし、現状も、設備・環境が整う将来であっても、電子黒板を使うには、組み合わせて使う機器・教材も含めて、操作方法やある程度のトラブルの対応法など、習得しなければならないことが多い。「もっと子どもと関わる時間を増やしたい」と考えている多くの教員たちが求めているのは、できるだけ負担も不安もなく、使いやすく、効率的に授業を進行して学習効果を高めることだろう。それは、電子黒板単体では実現できない。周辺機器および従来からの黒板などの道具との併用で、それぞれの特長を活かした授業展開をする必要がありそうだ。
調査は7月27日、リセマム編集部が、リセマムを運営するイード（東京都新宿区）において、イードのリサーチ事業部の協力のもと実施した。小学校教員男女各2名ずつに出席いただき、個別にインタビューを行った。
《鈴木良子》
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